Розвиток пізнавальної сфери для дітей дошкільного віку
Будь-яка дитина з´являється на світ з природною пізнавальною спрямованістю, що допомагає її адаптуватися до нових умов своєї життєдіяльності. Поступово пізнавальна спрямованість переростає в пізнавальну активність – стан внутрішньої готовності до пізнавальної діяльності, що виявляється у дітей в пошукових діях, спрямованих на отримання нових вражень про навколишній світ. З ростом і розвитком дитини її пізнавальна активність все більше починає тягти до пізнавальної діяльності.
Пізнавальна діяльність – це складне особистісне утворення, яке складається під впливом найрізноманітніших чинників: і суб´єктивних (допитливість, наполегливість, воля, мотивація, старанність і тд.), об'єктивних (навколишні умови, прийоми і методи навчання та виховання).
У період дошкільного дитинства завдяки пізнавальній активності дитини відбувається зародження уявлень про оточуючий світ. Ці уявлення формуються в процесі розвитку пізнавальної сфери, яка складається з 3-х компонентів:
1. Пізнавальні процеси (сприйняття, увага, пам'ять, уявлення, мислення).
2. Інформація (досвід і досягнення накопичені людством на шляху пізнання світу).
3. Ставлення до світу (емоційна реакція на окремі об´єкти, предмети, явища, і подій нашого світу).
Всі компоненти пізнавального сфери тісно пов´язані між собою.
Основою світосприймання 3-річної дитини є предметний зміст дійсності, її світ- окремі, конкретні, реальні предмети, об'єкти, явища. Дитина пізнає світ за принципом: що бачу з чим дію, те і пізнаю. Дітей цікавлять зовнішні (що? Хто? Як?)і внутрішні характеристики предметів(для чого? як?). Але самостійно осягати приховані характеристики предметів трирічна дитина не може (тому що в її арсеналі один спосіб пізнання : (бачу-дію), їй необхідна допомога дорослих. Необхідно пам´ятати, що пізнавальний розвиток відбувається в повсякденному житті дитини: бесіди, спостереження, гри тощо.
Дитина 4-х років отримує можливість правильно сприймати і розуміти інформацію передану їй за допомогою слова. Подібні зміни в пізнавальному розвитку дитини дозволяє їй переходити межі найближчого оточення.
Дитина вступила на шлях великих знань і відкриттів, але її треба підготувати до сприйняття інформації на словесному рівні.
У дітей 4-х років з´являється новий спосіб пізнання – сприйняття відомостей на рівні слів – дозволяє їм осягати і засвоїти різноманітні знання про наш світ. Інформація, яку ви пропонуєте дитині, може бути найрізноманітнішою, ви відбираєте її самостійно, але необхідно врахувати деякі умови:
- пропонувати тільки ту інформацію, про яку ви самі маєте глибокі й різноманітні знання;
- віддавати перевагу тій інформації, яка цікава вам самим, викликає у вас позитивні емоції;
- розповідати в першу чергу про тих представників природи, які живуть в безпосередній близькості від нас;
- пропонувати дітям пізнавальні казки, оповідання, загадки, бесіди, перегляди та обговорення картинок.
Діти 5-ти років мають значний інформаційний багаж, який необхідно постійно поповнювати. У них спостерігається прагнення розширити свої знання, бажання вникнути в існуючі в світі зв´язки і відносини, інтерес до нових джерел інформації, потреба утвердитися у своєму ставленні до навколишнього світу. Дорослі повинні направити процес пізнання на змістовне впровадження інформації, встановлення причинно-наслідкових взаємозв´язків нашого світу, подальше формування позитивного ставлення до світу.
РЕКОМЕНДАЦІЇ
щодо розвитку пізнавальної сфери
для дітей дошкільного віку.
- Створюйте позитивний клімат в умовах взаємодії дитини з дорослим. Спонукайте її до спілкування щодо потреб та проблем, які хвилюють дитину. Це сприяє поглибленню пізнавальних інтересів та активності;
- Обговорюйте з дітьми питання, пов´язані з емоційним, моральним світом людей, їхнім вчинком, переживанням;
- Давайте змогу дитині ділитися з вами своїми планами. Враженнями, думками;
- Звертайте увагу на нові , незвичні риси об´єкта, формулюйте передбачення, націлюючи на експериментування, роздуми, висловлювання загадок;
- Створюйте мікросередовище, насичене інформацією, позитивними пізнавальними емоціями, що захоплює дитину, формує у неї стійкий інтерес до пізнавальної взаємодії з дорослим;
- Використовуйте творчі завдання на різносторонній розвиток особистості, на дитячу самостійність.
